تنمية مهارة التحدث عند الأطفال
تعريف مهارة التحدث
هي قدرة الطفل على التعبير عن نفسه وأفكاره في شكل رموز لغوية، وكلمات وألفاظ. والتحدث هو العنصر الثاني من عناصر الاتصال البشري بعد الاستماع. وهو ترجمة اللسان عما تعلمه عن طريق القراءة والاستماع والكتابة. وهو من العلامات المميزة في شخصية الفرد. وتنمو القدرة على التحدث في سن مبكرة في حياة الفرد. ويتعلم الأطفال الكثير من الكلمات التي تساعدهم على المحادثة والتعبير عن حاجاتهم وأفكارهم ومشاعرهم. إن التحدث صورة للغة التعبيرية الأولية يستخدمها الكبار والصغار. وهو أكثر استخداما من الكتابة. وإن كان التحدث مكون أساسي للتعلم لا يمكن الاستغناء عنه .
مجموعة من المهارات والقدرات لضمان وصول الرسالة إلى المستقبل على الوجه الأكمل:
- القدرة على تحديد الهدف من التحدث.
- القدرة على استخدام عبارات المجاملة والتحية استخداماً سليماً.
- القدرة على اختيار المفردات بدقة وعناية للتعبير عن الأفكار.
- القدرة على استخدام الإشارات والإيماءات.
- القدرة على إيصال الأفكار المنظمة.
- القدرة على جذب انتباه المستمع.
- القدرة على تغيير مجرى الحديث بكفاءة عندما يتطلب الأمر ذلك.
- القدرة على المشاركة في الحوار والمناقشة الجماعية.
- القدرة على التركيز على الأجزاء المهمة بالموضوع.
- القدرة على سؤال المستمع ما يفهم.
استراتيجيات تنمية التحدث عند الأطفال
- التـدريب علـى المحادثـة (مثلاً من خلال التحدث عن نشاطاتهم والحديث عن بيئتهم، وما يتواجد فيها من حيوان وطير ونبات).
- المناقشــة وقـص القصـص، وكتابـة الرسائل.
- إثارة دوافع الأطفال إلى الكلام أو المناقشة.
- إتاحـة فــرص اشتراك الطفل فــي عمليــات البيــع والشــراء، وفــي جلســات التحــدث مــع الأصــدقاء. .
- التعبير عن الصور التي تعرض علي الطفل (شرط أن تكون الصور بسيطة ويمكن التعبير عنها وتتصف بحيويتها ).
أمور يجب مراعتها في عملية التحدث
- ينبغي تجنب إكراه الطفل على التحدث عن شيء لا يود التحدث عنـــــه، أو حكاية أو قصة لا يستمتع بحكايتها
- عـدم اصــطناع المواقـف التــي يتحــدث فيهـا الطفــل، بـل نهــتم بــالمواقف التـي تشغله في البيئة من حوله.
- الألفاظ خادمة للمعاني ومعبـرة عنهـا. لـذلك ينبغـي تـدريب الطفـل علـى الاهتمـام بالأفكـار، ثم يأتي بعد ذلك الاهتمام بالألفاظ.
- علـى الآبــاء أن يــدركوا أن الغــرض مــن الحــديث هــو أن يعبــر الطفــل عــن أفكـــاره هــو، لا عن أفكار الأب أو الأم أو المدرس أو غيرهم من الكبار.
- ينبغي عدم مقاطعة الطفل حتى ينتهي من حديثه؛ فالانطلاق في الحديث مهـارة فـي حـد ذاتها. ينبغي تشجيعها هذه المهارة لدى الطفل. والمقاطعة تحد من نمو هذة المهارة
- ينبغي الاهتمام بالإجابة عن أسئلة الأطفال. فيكون الهدف من هذه الأسئلة بين السنة الأولى والثالثـة هو معرفـة الأشـياء التـي تثيـر انتبـاههم. ومـا بـين الثالثـة والخامسـة يهدفـون إلى فهم المواقف التي يتعرضون لها. ثم تأخذ الأهداف بعد ذلك صوراً وأشكالاً مختلفة، كزيادة خبرة الطفل بالبيئة المحيطة به، أو اللهو اللفظي أو جذب انتباه الكبار. وفــي كـــل الحــالات ينبغـــي الاهتمــام بأســـئلة الأطفـــال والإجابـــة عنها .
المراجع
- أمين، احمد عوض وزياد أمين بركات (2012) المهارات اللغوية لدى الطلبة الجامعيين المتخصصين في اللغة الانكليزية في ضوء نظام التعليم في جامعة والجنس والتحصيل الأكاديمي والسنة الدراسية، مجلة التربوية، مجلد 26، العدد 102، الجزء الأول، ص 145-184.
- عاشور، راتب قاسم ومحمد فخري مقدادي (2005) المهارات القرائية والكتابية طرائق تدريسها واستراتيجياتها، ط 1، دار الميسرة للنشر، عمان، الأردن.
- فراج، إيمان (2003). تنمية بعض المهارات اللغوية للأطفال المعاقين عقلياً من القابلين للتعليم باستخدام برامج الحاسوب، رسالة ماجستير، معهد الدراسات العليا للطفولة، جامعة عين شمس.
- مدكور، علي أحمد (1993) كيف تنمي مهارة طفلك اللغوية ، من سلسلة سفير التربوية، 5. ج ،أطفالنا، سفير، القاهرة.
- مدكور ، علي أحمد (2008)تدريس فنون اللغة العربية ، القاهرة : دار الفكر العربي
- حلاسة ، فايزة (2016) أثر برنامج تدريبي قائم على السلوك التوكيدي في رفع كل من مصدر الضبط ومهارات الاتصال لدى عينة من المراهقين المتمدرسين . المنهل
مع تحيات يوميات مامي- Mamydays
لمزيد من المعلومات المفيدة لكي ولطفلك .. اشتركي معنا علي صفحتنا علي الفيسبوك صفحة يوميات مامي
